El diputado provincial Sergio “Chiqui” Rojas presentó un proyecto para que el Ministerio de Educación releve las escuelas rurales con mayor riesgo de interrupción de las clases y elabore un protocolo de trabajo virtual que permita garantizar la continuidad pedagógica ante fenómenos climáticos prolongados.
Ante las previsiones que advierten sobre la posibilidad de un fenómeno de El Niño de fuerte intensidad durante los últimos meses de 2026, el diputado Sergio “Chiqui” Rojas presentó un proyecto de comunicación para fortalecer las herramientas de prevención y respuesta de las escuelas rurales de Santa Fe.
“El objetivo es que una lluvia o un camino intransitable no signifiquen automáticamente perder días de clase. Si sabemos que existen zonas donde esto puede ocurrir, tenemos que trabajar antes para que las escuelas, los docentes y las familias tengan una alternativa preparada”, concluyó Rojas.
En este sentido, la iniciativa propone que el Ministerio de Educación realice un relevamiento de los establecimientos rurales con mayor riesgo de ver afectada su continuidad pedagógica, teniendo en cuenta factores como la transitabilidad de los caminos de acceso, la distancia a rutas pavimentadas y la disponibilidad de conectividad. El proyecto pone de relieve la necesidad de identificar con anticipación aquellas instituciones que podrían enfrentar mayores dificultades para sostener las clases presenciales.
Además, el proyecto plantea la elaboración y puesta a disposición de las escuelas rurales de un protocolo de trabajo virtual, que sirva como herramienta de referencia cuando las condiciones climáticas dificulten o impidan el normal desarrollo de las clases.
“No todas las escuelas rurales enfrentan las mismas dificultades frente a un fenómeno climático. Por eso es importante anticiparnos, identificar dónde están los mayores riesgos y contar con herramientas preparadas antes de que llegue la emergencia”, señaló Rojas.
Entre los aspectos que podría contemplar este protocolo se encuentran criterios claros para activar y desactivar la modalidad virtual, mecanismos de aviso temprano a docentes, estudiantes y familias, clases virtuales sincrónicas, materiales pedagógicos digitalizados e impresos para quienes no cuenten con conectividad suficiente, acompañamiento a las familias y mecanismos de seguimiento de la asistencia y del proceso pedagógico.
Rojas señalo que su proyecto retoma un trabajo desarrollado por la comunidad educativa del Núcleo Rural de Educación Secundaria Orientada N.º 2577 del Paraje Santa Lucía, que elaboró una serie de propuestas para hacer frente a la interrupción de las clases cuando las condiciones de los caminos rurales impiden el traslado de estudiantes y docentes, algo recurrente en las instituciones rurales.
“Las escuelas rurales conocen de primera mano las dificultades que genera el aislamiento por las lluvias. Aprovechar esas experiencias y transformarlas en herramientas que puedan servir para otras instituciones puede ayudarnos a estar mejor preparados”, sostuvo el diputado.
